8:30 A 9:30 |
Registro de participantes, 9:15 am Inauguración del evento |
9:30 a 11:00 |
NEURODIVERSIDAD: el potencial de la diferencia -Trastornos del neurodesarrollo -Personas neurotípicas -Metáfora de la biodiversidad |
11:00 a 12:00 |
Nueva Escuela Mexicana -Principios y políticas educativas -DUA -BAPS |
12:00 a 1:00 |
Index de la inclusión educativa para el centro escolar |
1:00 a 2:30 |
RECESO |
2:30 a 3:30 |
Apoyo conductual positivo dentro del aula |
3:30 a 4:30 |
SISTEMA USAER:gestión educativa y organización |
4:30 a 5:30 |
Creatividad en el aula el reto del docente del siglo XXI. |
5:30 a 6:30 |
Hablemos de neurodesarrollo |
9:00 |
TDAH EN NIÑOS Y ADOLESCENTES: Diagnóstico y seguimiento. Tratamiento farmacológico y su importancia en el desarrollo. Cómo interfiere la medicación en el aprendizaje. Tratamiento multidisciplinario y modelos de atención |
10:30 |
Conseguir una escuela amable con el autismo y otras neurodivergencias -AJUSTES RAZONABLES |
12:00 |
Todos tenemos derechos -Ley General de educación -Ley para las personas con discapacidad Derechos humanos |
1:00 |
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES: todos somos ganadores |
2:00 a 3:30 |
RECESO |
3:30 |
La neurotecnología educativa Altas capacidades |
4:30 |
Entornos escolares como medio y no como fin |
4:30 a 5:30 |
Mindfulness: una nueva forma de entender y tratar la mente humana. Salud mental y educación |
5:30 a 6:00 |
YO AUTISTA |
9:30 |
TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO Diagnóstico y abordaje multidisciplinario Trastorno del sueño y sus efectos en el aprendizaje Crianza y familia Uso de redes sociales |
11:00 |
Plan de intervención familiar -Red de apoyo -Prevención de abuso sexual en personas con discapacidad |
12:00 |
PANEL: terapias alternativas -Uso medicinal del CBD -Equinoterapia -Musicoterapia |
1:00 |
DESCUBRIENDOME COMO PADRES FRENTE A LA DISCAPACIDAD -Importancia de las emociones |
2:00 |
Retando los límites -Testimonio de una familia que venció barreras |
2:40 |
Clausura del evento |
3:00 a 3:30 |
Fotografías, entrevistas y firma con los ponentes |